Специального обучения

Ведущая роль обучения в развитии аномальных детей. Соотношение развития и обучения аномальных детей. Учение Л.С. Выготского о зонах актуального и ближайшего развития детей как основа построения коррекционного процесса.

Психологические особенности детей с ООП: особенности психического, личностного, социального развития, особенности усвоения ЗУНов.

Требования к организации обучения и отбору мтеодов специального обучения детей с ООП.

Тема 14. Психологические основы интеграции лиц с ООП

В широкое образовательное пространство

Определение интеграции. Условия интеграции. Уровни интеграции. Позитивные и негативные аспекты совместного образования детей с проблемами развития и нормально развивающихся детей.

Темы практических и семинарских занятий

Методические рекомендации по организации изучения дисциплин

Планы семинарских, практических занятий

Семинар №1

Тема: Специальная психология как наука.

Задачиизучения Специального обучения темы: познакомится с определением предметной области специальной психологии и ее отраслей, учится анализировать разные научные позиции, определяющие предмет и задачи специальной психологии; научиться устанавливать внутрипредметные и межотраслевые связи специальной психологии.

Вопросы для обсуждения:

1. Раскройте разные научные позиции, определяющие предметное содержание специальной психологии;

2. Проанализируйте соотношение предмета специальной психологии и ее отраслей;

3. Раскройте основные задачи специальной психологии;

4. Охарактеризуйте теоретическое и практическое значение специальной психологии;

5. Определите характер и содержание связи специальной психологии с другими науками;

6. Перечислите и охарактеризуйте внутриотраслевые связи специальной психологии.

Литература:

1. Основы специальной психологии. / Под ред. Л.В. Кузнецовой. М., 2002.

2. Сорокин В.М. Специальная психология. / Под ред. Л Специального обучения.М. Шипицыной. С-Пб. 2003.

3. Сорокин В.М., Кокаренко В.Л. Практикум по специальной психологии / Под ред. Л.М. Шипицыной. С-Пб. 2003.

4. Специальная психология. / Под ред. В.И. Лубовского. М., 2003.

5. Специальная педагогика. / Под ред. Н.М. Назаровой М., 2000.

6. Усанова О.Н. Специальная психология. М., 1990.

Семинар 2.

Тема: История развития специальной психологии.

Задачи изучения темы: познакомится с основными направлениями развития специальной психологии как науки; учится анализировать тенденции ее развития на разных этапах развития общества; определить роль и функции специальной психологии в контексте развития специального образования.

Вопросы для обсуждения:

1. Раскрыть особенности обыденного сознания как сферы накопления первых сведений об особенностях поведения лиц с отклонениями в Специального обучения развитии (на разных исторических этапах);

2. Охарактеризовать исторический аспект отношения к инвалидам на уровне религиозного сознания;

3. Определить роль систематического обучения лиц с отклонениями в развитии в становлении специальной психологии;

4. Охарактеризовать основные тенденции развития специальной психологии (дифференциация и интеграция психологического знания) в историческом аспекте и на современном этапе развития;



5. Раскрыть вклад Л.С Выготского, в развитие специальной психологии.

Литература:

1. Басова А.Г., Егорова С.Ф. История сурдопедагогики. М., 1984.

2. Богданова Т.Г. Сурдопсихология. М, 2002.

3. Выгодская ГЛ., Лифанова Т.М. Лев Семенович Выготский. М., 1996.

4. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т. 5. М., 1983.

5. Выготский Л.С. Основы дефектологии. СПб, 2003.

6. Замский Х.С. История олигофренопедагогики Специального обучения. М., 1974.

7. Замский Х.С. Умственно отсталые дети. История изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины XIX в. М., 1995.

Семинар № 3.

Тема: Компенсация, адаптация, реабилитация,


documentaxsubwr.html
documentaxsujgz.html
documentaxsuqrh.html
documentaxsuybp.html
documentaxsvflx.html
Документ Специального обучения